آزمونهای قابل انجام آنلاین از ارزیابیهایی که باید در مرکز و توسط متخصص اجرا شوند، کاملاً جدا شدهاند. هر مسیر توضیح، شرایط اجرا و اقدام بعدی مشخص دارد.
پس از پاسخگویی، یک گزارش توصیفی و مسیر پیشنهادی دریافت میکنید. ارسال نتیجه با پیامک و ادامه به نوبتدهی کاملاً اختیاری است.
این ابزارها ممکن است به مصاحبه، مشاهده، فرم والد یا معلم و نسخه معتبر هنجارشده نیاز داشته باشند. دستهها برای مرور سریعتر جمعبندی شدهاند.
بررسی ویژگیهای شخصیتی عمومی، بیشتر در مشاوره و حوزههای سازمانی
ارزیابی الگوهای شخصیت و سندرمهای بالینی، بیشتر در جمعیتهای بالینی
ارزیابی گسترده نشانههای روانشناختی، الگوهای شخصیتی و اعتبار پاسخها؛ نیازمند اجرا و تفسیر تخصصی
بررسی صفات طبیعی شخصیت؛ ابزار تشخیص اختلال روانی نیست
بررسی شخصیت و آسیبشناسی روانی بزرگسالان همراه با شاخصهای بالینی و اعتبار پاسخ
مصاحبه ساختاریافته با والدین درباره تاریخچه رشد و رفتارهای فرد
مشاهده ساختاریافته رفتار و ارتباط و یکی از ابزارهای تخصصی ارزیابی طیف اوتیسم که باید توسط متخصص آموزشدیده اجرا شود
بررسی شدت ویژگیهای مرتبط با طیف اوتیسم در چارچوب ارزیابی جامع
غربالگری احتمال اوتیسم در کودکان حدود ۱۶ تا ۳۰ ماه؛ ابزار تشخیصی قطعی نیست
ارزیابی مهارتهای انطباقی مانند ارتباط، زندگی روزمره، اجتماعیشدن و استقلال
غربالگری رشد کودک در زمینه ارتباط، حرکات درشت و ظریف، حل مسئله و مهارتهای اجتماعی؛ مناسب حدود یکماهگی تا ۵.۵ سالگی
ارزیابی تخصصیتر رشد شناختی، زبانی، حرکتی، اجتماعیـهیجانی و رفتار انطباقی نوزادان و کودکان خردسال
غربالگری تأخیرهای احتمالی رشد، بهخصوص در مراکز کودک
غربالگری نشانههای ADHD بزرگسالان؛ برای تشخیص به بررسی تاریخچه و مصاحبه نیاز است
بررسی کارکردهای اجرایی مانند کنترل تکانه، حافظه فعال، برنامهریزی، انعطافپذیری و نظمدهی هیجانی
بررسی مشکلات کارکرد اجرایی در زندگی روزمره بزرگسالان
یکی از ابزارهای اصلی بررسی ADHD و مشکلات همراه در کودکان ۶ تا ۱۸ سال با فرمهای والد، معلم و خودگزارشی
مصاحبه ساختاریافته برای بررسی نشانههای ADHD در کودکی و بزرگسالی
سنجش عملکردی توجه پایدار و کنترل پاسخ بهعنوان ابزار مکمل
سنجش مستقیم توجه پایدار، تکانشگری و خطاهای توجه؛ ابزار مکمل ارزیابی بالینی
سنجش شدت نشانههای اضطراب در چارچوب ارزیابی بالینی
سنجش شدت نشانههای افسردگی؛ نتیجه آن معادل تشخیص قطعی نیست
بررسی همزمان نشانههای افسردگی، اضطراب و استرس
غربالگری نشانههای اضطراب فراگیر و پایش تغییر آنها
بررسی نشانههای مرتبط با اختلال استرس پس از سانحه؛ نیازمند تفسیر در کنار مصاحبه بالینی
غربالگری و پایش نشانههای افسردگی؛ نتیجه مثبت نیازمند بررسی حرفهای است
بررسی طیف وسیعی از نشانههای روانشناختی و شدت ناراحتی روانی
سنجش شدت وسواس فکری و عملی در چارچوب مصاحبه و ارزیابی تخصصی
ارزیابی جامع رفتار و هیجان کودک از دید والد، معلم و خود کودک یا نوجوان
بررسی اضطراب، افسردگی، مشکلات توجه، رفتارهای قانونشکنانه، مشکلات اجتماعی و شکایات جسمانی با فرمهای والد، معلم و خودگزارشی
بررسی نشانههای افسردگی در کودک و نوجوان
بررسی انواع اضطراب در کودکان و نوجوانان
پرسشنامه کوتاه برای غربالگری اولیه نقاط قوت و مشکلات رفتاری و هیجانی
آزمون فرافکن ویژه کودکان که تفسیر آن باید توسط متخصص و در کنار سایر دادهها انجام شود
آزمون اندریافت موضوع برای کسب اطلاعات تکمیلی در چارچوب ارزیابی تخصصی
آزمون فرافکن تخصصی که در شرایط مشخص میتواند اطلاعات تکمیلی ارائه کند و نباید مبنای منفرد تشخیص باشد
ابزارهای تکمیلی که تفسیرشان باید محتاطانه، استاندارد و بدون نتیجهگیری عامیانه انجام شود
بررسی سازگاری زناشویی بهعنوان بخشی از ارزیابی رابطه
بررسی حوزههای مختلف رابطه و آمادگی ازدواج برای شناخت نقاط قوت و زمینههای نیازمند گفتوگو
ابزارهای بررسی سبک دلبستگی، تعارض، صمیمیت، رضایت زناشویی و الگوهای ارتباطی برای طراحی مداخله
غربالگری مقدماتی افت شناختی در کنار شرححال و بررسیهای تکمیلی
غربالگری اختلال شناختی خفیف و مشکلات حافظه، توجه و کارکرد اجرایی؛ آزمون هوش نیست
ارزیابی جامع توانایی شناختی بزرگسالان؛ نسخه قابل استفاده باید با هنجار و مجوز مناسب انتخاب شود
ارزیابی تخصصی حافظه و کارکردهای شناختی برای مشکلات حافظه، آسیب مغزی، سکته یا سالمندی
ارزیابی توجه، حافظه، زبان، کارکرد اجرایی، پردازش دیداریـفضایی و شناخت اجتماعی؛ خردهآزمونها بر اساس سؤال ارجاع انتخاب میشوند
انتخاب آزمونهای حافظه، توجه و پردازش شنیداری یا دیداری بر اساس شرححال و سؤال ارجاع
مجموعه ارزیابیهای آموزشی و شناختی برای بررسی اختلالهای یادگیری بر اساس مشکل ارجاع
ارزیابی جامع هوش کودکان مدرسهای شامل درک کلامی، استدلال، حافظه فعال، سرعت پردازش و تواناییهای دیداریـفضایی
ارزیابی هوش کودکان پیشدبستانی و سالهای ابتدایی کودکی
تخمین بسیار مقدماتی توانایی شناختی؛ جایگزین آزمونهای جامع وکسلر نیست
ارزیابی استدلال غیرکلامی؛ بیشتر بهعنوان ابزار مکمل در کنار ارزیابی جامعتر
پیشنهاد پایه مرکز: PHQ-9، GAD-7 یا DASS-21، BDI-II، MMPI-3 یا PAI، WAIS، MoCA، ASRS/DIVA-5، PCL-5 و Y-BOCS؛ انتخاب ابزار با متخصص است
پیشنهاد پایه مرکز: ASQ-3، M-CHAT-R/F، CBCL، Conners 4، BRIEF-2، WISC-V یا WPPSI-IV و Vineland-3؛ انتخاب نهایی بر اساس سؤال ارجاع انجام میشود
بررسی انسجام تیمی، جاذبه فردی به گروه و هماهنگی اعضا برای تیمهای ورزشی و برنامههای گروهی
ارزیابی مهارتهای پایه، روانتنی و شناختی مانند هدفگذاری، آرامسازی، تصویرسازی، تمرکز و کنترل ترس
بررسی مهارتهایی مانند مقابله با فشار، تمرکز، اعتمادبهنفس، هدفگذاری و واکنش به اشتباه در ورزشکاران
پایش تنش، خستگی، سردرگمی، افسردگی، خشم و سرزندگی در کنار بار تمرین، ریکاوری و شرایط رقابتی
ارزیابی اضطراب شناختی، اضطراب بدنی و اعتمادبهنفس پیش از مسابقه برای طراحی مداخلههای تنظیم برانگیختگی
بررسی نگرانی، اختلال تمرکز و برانگیختگی بدنی مرتبط با موقعیتهای تمرین و رقابت
بررسی انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و بیانگیزگی برای شناخت کیفیت مشارکت و ماندگاری ورزشکار
در چند دقیقه حوزه اصلی نیاز خود را مشخص کنید و سپس، فقط در صورت تمایل، نوبت بگیرید.
شروع راهنمای اختیارینتیجه آزمون یا پرسشنامه بهتنهایی تشخیص قطعی نیست و باید در کنار مصاحبه، شرححال و ارزیابی حرفهای تفسیر شود.
برای اجرای ابزارهای استاندارد، نسخه معتبر فارسی، هنجار مناسب، مجوز قانونی و دستورالعمل رسمی آزمون ضروری است.
